Estrategias e instrumentos para la intervención psicológica

Dificultades sobre las que intervenir:

 

Acceso a la información

Organización de los espacios físicos

  • La persona sorda debe estar lo más cerca posible de la fuente de información.
  • Si es un aula, la organización espacial debe ser flexible en función de la actividad.
  • En la sala/aula debe reducirse el ruido ambiental.
  • Se debe contar con una buena iluminación.
  • Se deben usar estímulos visuales de apoyo a la información.

 

Ayudas técnicas

 

Dominio del idioma oral y escrito

  • Estimulación y entrenamientos auditivos (EEA).
  • Intervención sobre el léxico: a partir de un tema, se trabajan las palabras relativas asociándolas a su imagen. Se puede usar:
    • Lotos autocorrectivos
    • Juegos con barajas
    • Bingo
    • Dominó
  • Intervención sobre la sintaxis.
    • Mejora de la comprensión lectora: la prelectura es una intervención que prepara a los lectores antes de que lean un texto.
    • Mejora de la composición escrita: actividades habituales como:
      • Completar frases
      • Ordenar partes de frases
      • Ampliar o componer diferentes estructuras de oraciones
      • Conocer la estructura interna de diferentes tipos de textos
      • Componer textos a partir de viñetas, dibujos, ideas o esquemas

Conocimiento sobre el mundo

  • Experiencia directa y apoyo visual:
    • Fomentar experiencias directas para el aprendizaje
    • Acompañar los mensajes con apoyos visuales
    • Potenciar aprendizajes significativos
    • Estrechar la conexión entre la realidad y los contenidos: observaciones, experiencias, salidas, visitas, etc.
    • Utilizar técnicas que favorezcan el aprendizaje autónomo

 

Apoyos anticipado y a posteriori

 

Interacciones sociales

  • Trabajo con las familias
    • No sobreprotegerle, ni concederle todos sus caprichos
    • Explicarle la razón de las normas
    • Exponerle a experiencias sociales ricas y variadas
    • Animarle a que tome la iniciativa en las interacciones sociales
    • Aprovechar todas las ocasiones para las explicaciones sobre el funcionamiento físico y social
    • Valorar todas las habilidades de la persona sorda y sus esfuerzos por comunicarse
    • Contacto con otras personas sordas
    • Trabajo con los iguales oyentes
  • Actividades culturales, lúdicas o deportivas adaptadas para alumnos/as sordos/as y que faciliten la relación entre el alumnado oyente y sordo
  • Que los oyentes conozcan y respeten a los/as compañeros/as sordos/as y su sistema lingüístico específico (p.e talleres de lengua de signos)
  • Fomentar la figura del compañero/a-tutor/a para el apoyo entre iguales
  • Actividades cooperativas entre grupos reducidos

 

Contacto formal


 
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Conoce al autor

ANDRÉS BLANCO ROMERO

Licenciada en Psicología

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