Estrategias e instrumentos para la intervención psicológica
Dificultades sobre las que intervenir:
Acceso a la información
Organización de los espacios físicos
- La persona sorda debe estar lo más cerca posible de la fuente de información.
- Si es un aula, la organización espacial debe ser flexible en función de la actividad.
- En la sala/aula debe reducirse el ruido ambiental.
- Se debe contar con una buena iluminación.
- Se deben usar estímulos visuales de apoyo a la información.
Ayudas técnicas
Dominio del idioma oral y escrito
- Estimulación y entrenamientos auditivos (EEA).
- Intervención sobre el léxico: a partir de un tema, se trabajan las palabras relativas asociándolas a su imagen. Se puede usar:
- Lotos autocorrectivos
- Juegos con barajas
- Bingo
- Dominó
- Intervención sobre la sintaxis.
- Mejora de la comprensión lectora: la prelectura es una intervención que prepara a los lectores antes de que lean un texto.
- Mejora de la composición escrita: actividades habituales como:
- Completar frases
- Ordenar partes de frases
- Ampliar o componer diferentes estructuras de oraciones
- Conocer la estructura interna de diferentes tipos de textos
- Componer textos a partir de viñetas, dibujos, ideas o esquemas
Conocimiento sobre el mundo
- Experiencia directa y apoyo visual:
- Fomentar experiencias directas para el aprendizaje
- Acompañar los mensajes con apoyos visuales
- Potenciar aprendizajes significativos
- Estrechar la conexión entre la realidad y los contenidos: observaciones, experiencias, salidas, visitas, etc.
- Utilizar técnicas que favorezcan el aprendizaje autónomo
Apoyos anticipado y a posteriori
Interacciones sociales
- Trabajo con las familias
- No sobreprotegerle, ni concederle todos sus caprichos
- Explicarle la razón de las normas
- Exponerle a experiencias sociales ricas y variadas
- Animarle a que tome la iniciativa en las interacciones sociales
- Aprovechar todas las ocasiones para las explicaciones sobre el funcionamiento físico y social
- Valorar todas las habilidades de la persona sorda y sus esfuerzos por comunicarse
- Contacto con otras personas sordas
- Trabajo con los iguales oyentes
- Actividades culturales, lúdicas o deportivas adaptadas para alumnos/as sordos/as y que faciliten la relación entre el alumnado oyente y sordo
- Que los oyentes conozcan y respeten a los/as compañeros/as sordos/as y su sistema lingüístico específico (p.e talleres de lengua de signos)
- Fomentar la figura del compañero/a-tutor/a para el apoyo entre iguales
- Actividades cooperativas entre grupos reducidos
Contacto formal
