Discapacidad Intelectual: estrategias básicas de intervención

Algunos ejemplos de técnicas concretas

Modelado metacognitivo

  • ¡Importante! Se trata de hacer de modelo, no explicar.
  • En primera persona.
  • Incluyendo errores que se pueden rectificar.

Ejemplo:

  • Quiero ir a casa de Luis este sábado. Tengo que llegar a los dos de la tarde (Establecimiento del objetivo).
  • Para saber qué autobús debo tomar puedo preguntar a mi amigo, o mirar en internet, o mirar el plano. Voy a mirar el plano, que lo tengo aquí y me lo puedo llevar después conmigo para no olvidarme. Ahora tengo que elegir el autobús concreto usando el plano. Hay varios modos, mirando los que pasan por su casa, los que pasan por la mía y los que me suenan que van por ese barrio. Voy a basarme en los que pasan por su casa (Selección de la estrategia).
  • Pasa por su casa el C2, el 2 y el 13. Tomaré el C2, ya que pasa por su casa y por la mía (Determinación y aplicación de pasos concretos).

 

Encadenamiento

  • Entrenar componentes concretos
  • Ir añadiendo pasos
  • Hasta completar

Ejemplo:

  • Vamos a casa de tu amigo el sábado.
  • ¿Qué paradas pasan por tu casa?
  • Nosotros/as le vamos diciendo expresamente todos los demás pasos.

 

Análisis y discusión metacognitiva

  • Se propone una tarea.
  • Se realiza en equipo.
  • Los equipos ponen en común sus estrategias.
  • Se concluye una estrategia común.
  • Puede haber observadores/as en los grupos.

Ejemplo:

  • “En grupos de 5, tenéis que llegar al Puente de Triana a las 2 el sábado”.
  • Se dividen los equipos, planifican y van al Puente (con voluntarios/as o educadores/as por seguridad).
  • De nuevo en el centro: ¿Cómo lo habéis hecho?
  • Grupo 1: nosotros/as cogimos el primer autobús que salía del centro, pero acabamos en Los Remedios.
  • Grupo 2: nosotros/as miramos el plano de buses.
  • Grupo 3: nosotros/as preguntamos al chófer del bus que pasó por casa.
  • ¿Quién llegó antes? ¿Cuál fue la estrategia más exitosa? ¿Por qué?

 

Autointerrogación

  • No se proponen las “soluciones” a la tarea, sino una lista de “preguntas” que guían a la persona.

Ejemplo:

  • ¿Dónde tienes que estar? ¿A qué hora?
  • ¿Qué opciones tienes?
  • ¿Qué ventajas tiene cada una?
  • ¿Qué inconvenientes tiene cada una?

 

Autoinstrucciones

  • Ejemplificación cognitiva: un modelado metacognitivo.
  • Guía externa manifiesta: dar las instrucciones de modo expreso.
  • Autoguía manifiesta: el/la aprendiz se dan las instrucciones en voz alta.
  • Guía manifiesta desvanecida: se dan las instrucciones en voz baja.
  • Autoinstrucciones encubierta: se dan las instrucciones “mentalmente”.

 

Para todas las técnicas:

  1. Análisis cognitivo de la tarea.
  2. Selección de una técnica.
  3. Especificación para la tarea concreta.

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Conoce al autor

ANDRÉS BLANCO ROMERO

Licenciada en Psicología

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