Discapacidad Intelectual a lo largo del ciclo vital II

Años preescolares y escolares

La escolarización

La adolescencia

• Transición hacia la vida adulta.
• Creciente iniciativa del/a niño/a.
• Creciente experimentación.
• Creciente“emancipación parental”.

Las diferencias se hacen más evidentes.

• Menos autonomía.
  • Habilidades de vida diaria.
  • Habilidades sociales.
• Peor autoconcepto, especialmente con buen nivel cognitivo (verte como discapacitado/a).
• Menor experimentación e iniciativa.

Los programas de transición a la vida adulta

• Se puede preparar al alumno/a con discapacidad intelectual para el período postescolar.
• Podemos preparar un programa para ellos/as, orientado a jóvenes que hayan finalizado la formación básica de carácter obligatorio en un aula o en un centro específico de educación especial con adaptaciones muy significativas del currículo.
• Se pueden impartir en centros de estudios educativos o institutos de Educación Secundaria.

Los programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)

• Son otra vía de inserción.
• No son solo para alumnado con necesidades educativas especiales.
• Incluye a cualquier mayor de 15 años (y preferentemente menor de 21 años) que no haya alcanzado el título de graduado en ESO.
• Hay alumnos/as en los PCPI ordinarios y PCPI específicos.

Vida adulta

Los retos:

• Mayor estrés familiar.
• Más dificultades.
• “Padres perpetuos”.
• Preocupación por el futuro.