Discapacidad Intelectual a lo largo del ciclo vital II

Años preescolares y escolares

La escolarización

 

La adolescencia

  • Transición hacia la vida adulta.
  • Creciente iniciativa del/a niño/a.
  • Creciente experimentación.
  • Creciente“emancipación parental”.

 

Las diferencias se hacen más evidentes.

  • Menos autonomía.
    • Habilidades de vida diaria.
    • Habilidades sociales.
  • Peor autoconcepto, especialmente con buen nivel cognitivo (verte como discapacitado/a).
  • Menor experimentación e iniciativa.

 

Los programas de transición a la vida adulta

  • Se puede preparar al alumno/a con discapacidad intelectual para el período postescolar.
  • Podemos preparar un programa para ellos/as, orientado a jóvenes que hayan finalizado la formación básica de carácter obligatorio en un aula o en un centro específico de educación especial con adaptaciones muy significativas del currículo.
  • Se pueden impartir en centros de estudios educativos o institutos de Educación Secundaria.

 

Los programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)

  • Son otra vía de inserción.
  • No son solo para alumnado con necesidades educativas especiales.
  • Incluye a cualquier mayor de 15 años (y preferentemente menor de 21 años) que no haya alcanzado el título de graduado en ESO.
  • Hay alumnos/as en los PCPI ordinarios y PCPI específicos.

 

Vida adulta

Los retos:

  • Mayor estrés familiar.
  • Más dificultades.
  • “Padres perpetuos”.
  • Preocupación por el futuro.

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Conoce al autor

ANDRÉS BLANCO ROMERO

Licenciada en Psicología

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