Contenidos Morales

Los niños y niña de estas edades pasan de la moral heterónoma, es decir, la moral basada en la obediencia de las normas impuestas por los adultos a la moral autónoma, basada en la cooperación, el acuerdo y las reglas establecidas unánimemente.

Un ejemplo en el que podemos observar este desarrollo es en las reglas de los juegos, en un primer momento las reglas de un juego son inmodificables, pero a estas edades empiezan a introducir cambios en las maneras de realizar una actividad lúdica si todos están de acuerdo en las modificaciones de las reglas.

Otra característica que se desprende de la moral autónoma es que empieza a ganar peso las consecuencias de un determinado acto en función de las intenciones, es decir hay un juicio de valor, por lo que no será lo mismo empujar a un amigo sin querer y tirarlo al suelo mientras están jugando que empujarlo intencionadamente y tirarlo al suelo.

Las intenciones de los actos son puesto en tela de juicio sometiéndolas a sanciones.

En la etapa de moral autonómica las normas son concebidas para ser obedecidas con la finalidad de mantener relaciones de armonía con los demás y para asegurar el buen funcionamiento social.

A la edad de 6-7 años los niños/as son capaces de distinguir entre contenidos morales (los que causan daño físico y psicológico a los demás) y las normas que regulan la convivencia social siempre y cuando éstas les sean familiares, es decir, que las hayan experimentado con anterioridad y sepan como actuar y cuales son las consecuencias de sus actos.

A medida que van creciendo serán capaces de enfrentarse a situaciones nuevas sabiendo como actuar en cada una, ya que pueden trasladar las experiencias anteriores a nuevas situaciones. Sin embargo, numerosos estudios, han demostrado que los contenidos morales son diferentes en una cultura y otra.

Otro concepto que empiezan a manejar los niños y niñas a partir de 6 años es el de justicia distributiva. Anteriormente los niños/as hacían un reparto en función de sus intereses, un niño/a compartía su merienda con otro si no tenía mucha hambre, ahora los motivos de la distribución se basan en principios igualitarios, es decir, si un niño/a no tiene merienda le doy la mitad para que todos tengamos lo mismo.

En años posteriores las razones distributivas se apoyarán sobre la equidad dejando atrás la igualdad, esto se refiere a que introducen conceptos como mérito, esfuerzo, ayuda, por lo que el criterio es “dar más al que se lo merece”.

La Empatía juega un papel muy importante en los contenidos morales ya que este factor interviene en la distribución, así un niño puede elegir entre compartir sus juguetes con el que no tiene porque sabe que disfrutará más con el intercambio que otro que tiene más juguetes.

Al final de esta etapa los niños/as serán capaces de relacionar y actuar en función de varios factores como la solidaridad, el mérito, la Empatía, la necesidad, etc., entendiendo que cada situación es diferente.

Coincidiendo con los años de primaria, se desarrolla la moral medio ambiental, que no es otra que el respeto por el medio ambiente, sintiendo como inmoral realizar actos que perjudiquen la naturaleza como arrojar basura en los bosques, contaminar ríos y océanos, maltratar a animales, etc.


 

Contenidos que te pueden interesar
Este sitio usa cookies para personalizar el contenido y los anuncios, ofrecer funciones de redes sociales y analizar el tráfico. Ninguna cookie será instalada a menos que se desplace exprésamente más de 400px. Leer nuestra Política de Privacidad y Política de Cookies. Las acepto | No quiero aprender cursos gratis. Sácame