Coordinación docente

No existen formulas precisas ni procedimientos técnicos manifiestos que garanticen que las estructuras de coordinación docente funcionen. 

La colegialidad y la coordinación aseguran una adecuada coherencia en la actuación docente o especialista desde dos perspectivas:

  • Vertical: cursos, módulos, etc.
  • Horizontal: mismo curso, modulo, etc.

 

La desconexión docente produce una separación de los aprendizajes de los/as alumnos/as cuanto mayor sea la fragmentación en la materia.

Cuando se habla de coordinación docente estamos hablando de enseñanza en equipo. Por lo que parece imprescindible que los miembros/órganos de la organización se coordinen entre sí con finalidades como: 

  • Dialogar.
  • Reflexionar.
  • ¿Qué hacer?
  • ¿Para qué?

 

El modo más habitual de realizar la coordinación docente es través de las reuniones, entre las que podemos diferenciar: formales e informales. 

  • Reuniones formales: son establecidas formalmente, en su dinámica los interlocutores son dominados por la estructura de normas adecuadas a lo formalmente establecido. 
  • Reuniones informales: constituyen el instrumentos básico de coordinación. La plantificación de las mismas es un primer instrumento de gestión, pero resulta insuficiente, por lo que resulta imprescindible tomar decisiones sobre su dinámica interna. 

 

FINALIDAD

Concretar con claridad el objetivo

 

PAPEL DEL COORDINADOR

-Presentación: objetivos y metodología de trabajo

- Control

- Relajación: actuar como moderador si se producen tensiones

- Resumen

PARTICIPACIÓN

- Asegurarla

- Conducirla o coordinarla

- Motivarla

RESULTADO

- Tomar por escrito los acuerdos

- Concretar responsabilidades

- Establecer el seguimiento y valoración

- Fijar periodo de estabilidad

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