Estrategias en clases expositivas

   La clase expositiva es la técnica más utilizada por los docentes en el proceso de enseñanza de  diferentes disciplinas. En este sentido cabe preguntarse, ¿Cómo aprovechar este recurso habitual para beneficiar la comprensión de los temas expuestos? Trataremos de responder esta interrogante exponiendo las ideas que algunos autores, investigadores del área de la  didáctica, tienen sobre la estructura y los recursos que los docentes deberían tener en cuenta cuando desarrollan sus clases.

   Es indudable que en la actividad de clase, se emplea una gran multiplicidad de recursos que favorecen la comprensión del tema en sus estudiantes. Es probable que todo ello se desarrolle en el escenario tradicional de las clases y que éstas, sean expositivas. En este sentido, expondremos de forma sencilla algunos ejemplos y criterios referidos a la mejor organización de las clases expositivas de modo que sean una eficaz herramienta para la comprensión y el aprendizaje.

   Las pautas y criterios a los que haremos referencia parten de la aceptación de los siguientes supuestos:

- Las clases expositivas conllevan prácticamente los mismos rasgos que los textos expositivos escritos. (Es decir, el objetivo, en ambos casos, es el de proporcionar información y  el uso del lenguaje, es un lenguaje específico de una disciplina)

- Las fases de comprensión de un contenido expositivo son semejantes a los utilizados en la comprensión de una clase oral. (Tanto en el texto como en la clase, podría afirmarse que alguien ha comprendido el tema expuesto cuando ha podido formarse una representación del texto base y; una representación o modelo del evento)

- Las buenas clases expositivas son un medio para lograr un mejor dominio en la comprensión de textos expositivos.

   Estos supuestos son interesantes por cuanto están referidos a dos de los principales recursos por medio de los cuales, en la enseñanza a nivel superior, los estudiantes adquieren información.

   Si ambos recursos logran ser mejorados, favorecen la comprensión y el aprendizaje y, es probable que se logre el objetivo de transformar la información en conocimiento.

   Seguidamente, desarrollaremos las pautas y criterios relacionados con la legibilidad de contenidos escritos que a juicio de los investigadores, sirven para aumentar la comprensibilidad de las clases expositivas.