Principales DIFERENCIAS entre Secundaria y el nivel Terciario

¿Qué diferencias hay entre el docente de Secundaria y el del nivel terciario y universitario?

Como en cualquier sistema educativo, hay docentes de todos los tipos y hay que adaptarse a sus variadas formas de enseñar, tal y como se tuvo que experimentar en el nivel de Secundaria.

Los años cursados en Secundaria tuvieron un estilo muy similar en la docencia. Los/as estudiantes se fueron acostumbrando, habituando a ese estilo y lo más importante, les sirvió porque fueron aprobando materias y cursos.

El peligro, a partir de ahora, es seguir pensando que el procedimiento utilizado en esos años previos,  puede seguir siendo de utilidad en la educación terciaria.

Al inicio del nivel universitario alguien comenta e informa que hay grandes diferencias, que hay que estar alerta, y que si los/as estudiantes no se adaptan o si siguen con los mismos hábitos de estudio que en Secundaria, pierden un año con toda seguridad. Ante esto, lo más lógico es que se quiera saber más, saber cuáles son esas diferencias y así estar prevenidos en el inicio o durante el desarrollo del 1er Año universitario.

Principales diferencias entre SECUNDARIA y la UNIVERSIDAD
En Secundaria... En la Universidad...
El tiempo personal generalmente está estructurado por otros.  El/La estudiante administra y es responsable de la totalidad de su tiempo.
Se cuenta mucho con                    familiares y docentes que recuerdan las responsabilidad y guían en las prioridades. Se considera que el/la estudiante es lo suficientemente mayor como para tener responsabilidad sobre lo que se hace o no se hace, así como para las consecuencias de sus decisiones. 
Los/as docentes detectan y se acercan si un/a estudiante necesita algún tipo de ayuda.  Los/as docentes están, generalmente, abiertos al diálogo y a la asistencia de los/as estudiantes, pero la mayoría espera que el/la estudiante inicie el contacto si necesita ayuda. 
Los/as docentes han sido entrenados en métodos de enseñanza que ayudan a los/as estudiantes a aprender.  Los/as docentes han sido entrenados como expertos en sus respectivas áreas.
Los/as docentes presentan el material para ayudar a que los/as estudiantes entiendan e interpreten lo que aparece en los textos.  Los/as docentes esperan que los/as estudiantes relacionen los temas de clase con las lecturas de artículos, libros, la práctica, etc.
Los/as docentes presentan conocimiento e información, a veces conectando directamente con el tema y guiando en el proceso de aprender.  Los/as docentes esperan que el/la estudiante piense y sintetice temas que pueden aparecer como sin relación entre ellos. 
Las pruebas son frecuentes y cubren cantidades limitadas de material de estudio.  Las pruebas no son frecuentes y son acumulativas. El/La estudiante y no el/la docente debe preparar el material para la prueba. 
El aprendizaje de un tema se considera como la habilidad de reproducir lo que se presentó en clase o resolver problemas, tal y como se indicó en el curso. El aprendizaje de un tema se considera como la habilidad de aplicar lo aprendido a nuevas situaciones o resolver nuevos tipos de casos o problemas.
El principio que se aplica es “el esfuerzo personal cuenta”. Los cursos y la metodología docente están generalmente estructurados para recompensar el esfuerzo.  El principio que se aplica es “el resultado cuenta”. Aunque el esfuerzo personal es importante, porque el docente ayudará a lograr mejores resultados, no sustituye ni influye en la nota final. 

 

¿Qué preparación previa es importante y necesaria para iniciar un curso terciario?

- Tener muy claro lo que el/la docente espera y exige de sus estudiantes.

- Saber tomar apuntes con eficacia y convertirlos en una guía de estudio. 

- Saber estudiar individualmente y en grupo, de acuerdo al estilo de aprendizaje           personal.  

- Saber preparar y redactar trabajos monográficos, citando fuentes de información consultadas, para no incurrir en plagio. 

- Saber preparar presentaciones orales y exponerlas ante una audiencia. 

 

Muchas veces, como estudiantes, creemos cosas equivocadas, por ejemplo:

- Que preparamos bien las pruebas escritas. 

- Que estudiar en grupo es efectivo. 

- Que "cortar y pegar" información de Internet es aceptado en el nivel universitario.

- Que presentar diapositivas cargadas de texto y leerlas a la audiencia, es efectivo en una presentación oral. 

- Que el nivel universitario es una continuidad más avanzada del nivel Secundario.

- Que tomamos apuntes efectivos durante las clases. 

- Que el/la docente de nivel terciario o universitario tiene que cubrir todos los puntos del Programa.

- Que me van a calificar con buenas notas si en una prueba reproduzco lo que se dijo en clase. 

Y varios otros puntos que iremos aclarando a lo largo de este curso. 

 

IMPORTANTE

En el nivel terciario los/as docentes explican un tema detrás de otro. Lo hacen con claridad, pero también a gran velocidad. En una sola clase pueden abarcar lo que en el nivel de Secundaria se trata en una o dos semanas. Los/as estudiantes no terminaron de asimilar un tema, cuando tienen que estar entendiendo otro.

Este aspecto de la enseñanza docente es, tal vez, lo que exige mayor adaptación por parte de los que ingresan a este nivel.

Los/as docentes explican y presentan los distintos puntos del Programa, pero no son la única fuente de conocimiento. En la bibliografía obligatoria o sugerida de cada curso, se encuentran esos temas tratados en profundidad. De esta manera, los/as docentes son únicamente guías que ayudan a que el grupo de estudiantes entienda mejor lo que se está presentando.

El verdadero estudio de los temas de cada asignatura se realiza por cuenta de cada estudiante, fuera del salón de clase. Se requiere mucho tiempo de estudio fuera de clase, con varias horas al día, todos los días, leyendo, resumiendo, resolviendo problemas y ejercicios, realizando trabajos prácticos o de búsqueda de información.

En esta etapa educativa, la familia ya no presiona como lo hacía anteriormente, por lo tanto, la responsabilidad de estudiar y llevar adelante la carrera elegida recae exclusivamente en cada estudiante.

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Conoce al autor

Hugo Valanzano Falero

Docente universitario. Licenciado en Biblioteconomía. Docente de Inglés Técnico. Postgrado en docencia universitaria.

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