Cambio en las organizaciones
La existencia de planes de innovación, cuyo diseño ha supuesto un tiempo y esfuerzo considerable y no que se han llevado a la practica generan frustración y desmoralización del personal.
El saber acumulado por teóricos y prácticos sobre los procesos de innovación no ha calado lo suficiente entre los equipos directivos.
La escuela ha de tener capacidad de adaptación a un entorno cada vez más cambiante, lo que tiene unas consecuencias inminentes:
- Burocratización creciente del sistema educativo frente a tiempos de cambio acelerado.
- El éxito o fracaso no es del docente individual, sino de la organización educativa.
- La inseguridad e incertidumbre se van a convertir en compañeros habituales.
NO hay que confundir CAMBIO Y PROGRESO.
Muchas innovaciones se han mostrado contraproducentes por dos motivos:
- No eran necesarios (moda).
- Fallaban porque el proceso de desarrollo no era el correcto.
Pocas veces las innovaciones son sentidas como necesarias y apropiadas, y llegan a desarrollarse con éxito. Esto lleva a establecer dos condiciones básicas:
- La innovación tiene que representar una necesidad real.
- Prestar un fuerte apoyo en la puesta en practica.
Pueden distinguirse cambios de diverso orden:
- Primer orden: se centra en los procesos del aula. Procesos de instrucción, motivación del alumnado, etc.
- Segundo orden: afectan a la organización de los centros, a sus modelos organizativos, a su cultura grupal, etc.
- Tercer orden: tienen efectos sobre el sistema educativo y administrativo.