¿Qué, cómo y con qué evaluar el aprendizaje?
El objetivo que nos plateamos en esta lección, es que puedas identificar: ¿Qué evaluar?, ¿cómo evaluar? y ¿con qué evaluar el aprendizaje?, para ello iniciamos respondiendo las mencionadas preguntas. Seguidamente, te invitamos a ver el resumen en video. Luego, te planteamos una actividad de autoevaluación. Finalmente, te presentamos los referentes que hemos consultados para la elaboración del presente tema.
¿Qué evaluar?
Se evalúan las actividades, tareas o labores que el estudiante debe realizar, éstas a la vez son el medio para que el docente evalué; y las evidencias del proceso de evaluación.
A continuación hacemos referencia a algunas evidencias para la evaluación, basándonos en Acevedo (2005, p.81-155):
Mapa conceptual: Puede entenderse como una representación visual de la jerarquía y las relaciones entre conceptos.
Disertación: Consiste en la exposición y defensa de un tema específico frente a sus pares.
Mapa mental: Es una manera de representar las ideas relacionadas con un concepto en forma simbólica o gráfica utilizando colores e imágenes, lo que permite visualizar de mejor manera sus conexiones.
Portafolio: Se trata de un conjunto particular de actividades y trabajos que recoge las producciones del estudiante.
Pruebas situacionales: Son ejercicios que simulan total o parcialmente una situación recreada de la realidad y exigen a los estudiantes poner en juego las competencias logradas en el desarrollo de una unidad de aprendizaje.
¿Cómo evaluar el aprendizaje?
El aprendizaje se evalúa mediante técnicas de evaluación, éstas son los procedimientos que utiliza el docente para recoger información de forma sistemática sobre el aprendizaje de los estudiantes.
A continuación hacemos referencia a algunas técnicas de evaluación, basándonos en Casanova (1998, p. 143-155):
La observación
Consiste en el examen atento que un sujeto realiza sobre otro u otros sujetos o sobre determinados objetos y hechos, para llegar al conocimiento profundo de los mismos mediante la consecución de una serie de datos, generalmente inalcanzables por otros medios.
La entrevista
La entrevista puede definirse como una conversación intencional. Dada su similitud con e! cuestionario, también se conceptúa como un cuestionario, más o menos estructurado o abierto, planteado y respondido de forma oral en situación de comunicación personal directa.
La encuesta
Consiste en la obtención de información relativa a un tema, problema o situación determinada, que se realiza habitualmente mediante la aplicación de cuestionarios orales o escritos.
La Sociometría
Es una técnica que ofrece información acerca de la estructura interna de los grupos. Con su utilización se conocen los modos de agrupamiento, existencia e rechazos, preferencias, etc.
El coloquio
Consiste, básicamente, en un intercambio oral sobre un tema prefijado, mantenido por varias personas. Todos los participantes son receptores y emisores, y su principal función es compartir impresiones, opiniones, ideas, valoraciones, etc.,
Trabajos del estudiante
En este apartado consideramos incluido todo tipo de tareas, ejercicios o actividades que el estudiante realiza en el aula o fuera de ella.
¿Con qué evaluar el aprendizaje?
El aprendizaje se evalúa con instrumentos de evaluación, son las herramientas donde se registra la información en el proceso de evaluación.
A continuación hacemos referencia a algunos instrumentos de evaluación, basándonos en Casanova (1998, p. 161-189):
Anecdotario
El anecdotario consiste en una ficha donde aparece el nombre del alumno o alumna, la observación realizada, la fecha de la observación y la firma del profesor que la ha efectuado.
Lista de control
La lista de control consiste en un cuadro de doble entrada en el cual se anotan, en la columna izquierda, los objetivos que deben alcanzarse en un periodo de tiempo medio/largo (de un trimestre en adelante) o los indicadores que desean valorarse a lo largo del periodo de tiempo que se determine.
Escala de valoración
La escala de valoración consiste en un registro en el cual se reflejan, ordenada y sistemáticamente, los objetivos o indicadores que pretenden evaluarse en relación con una persona o una situación, valorando cada uno de ellos en diferentes grados, que pueden expresarse numérica, gráfica o descriptivamente.
El cuestionario
El cuestionario consiste en un conjunto de preguntas estructuradas acerca de un tema; habitualmente se aplica por escrito a un determinado número de sujetos.
Diario
Instrumento en el que se anotan, cada día, algunos hechos que se han considerado importantes tanto en lo ocurrido en el centro o en el aula, como en la relación con algún alumno, entre los propios alumnos, etc.
Grabación
La grabación, permite la reproducción permanente de las situaciones referidas, con lo cual se puede escuchar atentamente cuantas veces sea necesario, ver la actuación de una persona en un grupo o del conjunto del grupo, localizar la posición grupal de cada sujeto, etc. Facilita, por tanto, la observación sosegada y el contraste de los datos recopilados.
A continuación te invitamos a ver el resumen en el siguiente video:
Actividad de autoevaluación
Menciona un conjunto de actividades que tus estudiantes puedan desarrollar en un periodo de tiempo determinado. Además, indica por cada actividad la técnica, cómo el docente va recoger la información sobre dichas actividades. Tambien, señala los instrumentos donde el docente va registrar la evaluación.
Referencias
Ahumada, P. (2005). Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje, México: Paidós.
Casanova, M. (1998). La evaluación educativa. Escuela básica, México-España: Muralla.
