Conclusiones

Toda la exposición anterior se apoya en dos ideas clave:

los blogs, como gestores de contenidos de extrema facilidad de uso, pueden ser incorporados al aula con muy diversas funciones en las áreas de lenguas, entre las que destacan las que permiten hacer que la escritura tenga sentido como actividad social y las que ayudan a construir el conocimiento de forma cooperativa y a compartirlo; los blogs, como nuevos medios de comunicación con géneros textuales nuevos, demandan la extensión de la alfabetización a estos nuevos ámbitos, lo que a su vez requiere por parte del profesorado una reflexión sobre las características de estas prácticas discursivas.

 

He querido mostrar dos que el blog puede ser más que un mero recurso para la clase de lengua. Su uso como medio de comunicación para el alumno (con el profesor, con el resto de miembros del curso-clase, con otros jóvenes de otros centros, con otros profesores, etc.) permite:

  • Disponer de motivos para escribir, para leer, para compartir informaciones y conocimientos
  • Reflexionar sobre las normas lingüísticas y sociales propias de este ámbito social de uso de la lengua y al escribir en Internet de un modo reflexivo (es decir, teniendo en cuenta las normas comunicativas de este medio), estamos integrando las TIC en nuestras áreas y contribuyendo a través de ellas a la alfabetización digital y al desarrollo de las competencias digitales.
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