Metodología Cualitativa para Investigación en Educación. Análisis de Caso

Vamos a analizar ahora un caso de investigación cualitativa en la cual el autor del curso tuvo la oportunidad de participar. Se trataba sobre la percepción de la dificultad del primer año para ingresantes en la carrera de Ciencias de la Educación. La investigación se realizó a partir de la observación de que existe una gran deserción en primer año de prácticamente todas las carreras del país.

Lo primero que se hizo en este caso fue definir la muestra, treinta alumnos ingresantes de la carrera.
A partir de la muestra y la elección de la investigación cualitativa se empleó un método: la entrevista semiestructurada.
En las entrevistas semiestructuradas (que se graba con la autorización del participante), que duraron cada una aproximadamente cuarenta minutos (a veces extendiéndose a una hora, esto suele pasar en este tipo de investigaciones), hablamos de los siguientes temas: percepción de la dificultad, razones de dicha percepción, qué es lo que más les gusta de empezar una carrera, qué es lo que menos gusta, expectativas, situaciones personales y temáticas que fueron surgiendo (esto es perfectamente viable, no hace falta ceñirse estrictamente al tema de la entrevista puesto que los descubrimientos que vayan apareciendo pueden ser analizados a posteriori).
Durante las entrevistas fui anotando los puntos que me parecieron más importantes, procurando que la charla fuese fluida y con la comodidad de que ya se estaba grabando.
El análisis de las entrevistas se hizo a partir de la comparación de contenido entre las entrevistas, buscando puntos en común y rescatando también las particularidades que pudieran ser valiosas. El método empleado fue el análisis de contenido y el análisis del discurso.
En todos los casos se pudo encontrar dificultades de diferente índole, es decir, no hubo casos en los cuales se afirmase que el tránsito por la facultad era sencillo y amable.
Dentro de las dificultades se pudo observar que en todas las entrevistas aparecieron la problemática de la dificultad de los textos y la gran cantidad de personas en las aulas, que dificultaba el diálogo con el docente o la realización de preguntas, además de que muchos chicos afirmaron que no se animaban a hablar ante tanta gente.
Hubo algunas singularidades repetidas, como el hecho de que los alumnos que venían de otras provincias señalaron el tema de extrañar como una dificultad (recordemos que ya se ha probado una correlación entre emoción y aprendizaje).
Se delimitaron además otros motivos que incluyeron: la mala distribución de las franjas horarias, problemas para manejar los trámites administrativos, dificultades económicas, problemas familiares.
A partir de esto se elaboró un informe pormenorizado.

Como se ve, la investigación cualitativa se propuso describir y explorar qué dificultades aparecían y en qué medida, a partir de un estado de cosas determinado (la gran deserción en los primeros años).