¿Qué es el juego y cuál es su importancia?

Comenzaremos este blog por una revisión teórica sobre lo que entendemos por juego, su importancia y algunas clasificaciones relevantes. La pregunta que recoge el título parece sencilla de responder, pero encontramos infinidad de definiciones y amplias listas con los beneficios que estas actividades lúdicas reportan, por ello, intentaremos resumirlo en esta primera entrada.

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Las definiciones desde mi punto de vista más concisas que encontramos sobre el juego son las expuestas por Russel (1970): "El juego es una actividad generadora de placer que no se realiza con una finalidad exterior a ella, sino por sí misma" y Cagigal (1996): "acción libre y espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión".

Respecto a la importancia del juego, ésta radica principalmente en las diversas capacidades que se desarrollan con su práctica, como pueden ser: físicas (coordinación motriz, motricidad fina y gruesa,...), sensoriales y mentales (discriminar formas, tamaños y colores,...), afectivas (sorpresa, alegría,...), creatividad e imaginación. Por lo tanto, el juego es el camino ideal y universal para que los niños/as se desarrollen e integren adecuadamente en la sociedad.

Lo anteriormente señalado justifica por sí mismo la realización de juegos en la edad infantil, pero su trascendencia es aún mayor, puesto que, mediante el juego se transmiten una serie de valores humanos potencialmente importantes, entre ellos destacan: la afectividad, sociabilidad, normas de conducta, resolución de conflictos,... En resumen, se trabajan cuantiosos aspectos de la personalidad.

Encontrar una única clasificación en relación al juego es una ardua tarea, por la cantidad de variables lúdicas que pueden aparecer. Por ello, de manera personal, realizaré una completa a la par que sencilla clasificación que aúna todos los autores revisados:

  • Según el espacio: interior o exterior.
  • Según el papel que desempeñe el adulto: libre o dirigido.
  • Según el número de participantes: individual, parejas, grupal,...
  • Según las acciones que trabaje el niño/a: sensorial, motor, manipulativo, imaginación, razonamiento lógico, temporal, espacial y de memoria.

De la misma manera, encontramos clasificaciones más actuales en las cuales se incluyen juegos de conocimiento, afirmación, confianza, cooperación, resolución de conflictos, distensión,... pero estos términos son empleados de forma más habitual en las actividades realizadas en los campamentos.

Hasta aquí, el post de hoy, en las próximas entradas trataremos temas como grandes juegos, talleres de manualidades, juegos cooperativos, juegos coeducativos, juegos para cumpleaños, materiales autoconstruidos para prácticas deportivas,...y un sin fin de actividades más, para que os divirtáis tanto los mayores como los pequeños de la casa.

La alegría que produce jugar

"El juego es una actividad capital que determina el desarrollo del niño" (Vygotsky, 1932).

 

Bibliografía

Vygotsky, L. S. (1932). Thought and language. Cambridge. Mass: MIT Press.

Cagigal, J. Mª. (1996). Obras Selectas. (Volumen I). Cádiz: COE

Rüssel, A. (1970). El Juego de los niños. Barcelona: Herder.

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Conoce al autor

Cristina García Romero

Profesora de Educación Física y monitora de tiempo libre

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