¿Qué es el diseño?

Antes de dar las instrucciones para crear el currículum hablemos del diseño

¿Qué es el diseño?

Es la columna  estructural de los  programas de formación básica, media, técnica o profesional, con el objetivo  generar  respuesta apropiadas a las necesidades de formación de las diferentes poblaciones mediante  de la innovación de un pertinente  productivo en una orientación pedagógica.

¿Qué es una competencia?

La competencia es una habilidad, capacidad o destreza que desarrolla particularmente el ser para destacarse.

Ejemplo: La manera como tres  atletas  llegan  a la meta después de pasar diferentes obstáculos

  1. El atleta número uno utiliza una soga para subir una paredilla
  2. El atleta número dos escala la paredilla
  3. El atleta número tres se retrasa 20 minutos pensando en cómo atravesar el obstáculo

Dando como ganador el atleta número dos, su capacidad le dio el triunfo. Esa capacidad se le denomina “Competencia”.

observemos en el ejemplo tomado del programa de Seguridad Ocupacional (Sena, 2018)Se tiene que desarrollar todos resultados para cumplir con la competencia.

Ejemplo: 2

Competencia
Mantener ambientes de trabajos seguros y saludables

 

El estudiante debe desarrollar la competencia a través de los resultados que contiene esta.

Procedemos definir el concepto de resultado de aprendizaje.

¿Qué es un Resultado de aprendizaje?

El resultado de aprendizaje es cada una de las actividades de una competencia programadas bajo una secuencia, es decir esos temas que hacen que se desarrolla la competencia a cabalidad.

siguiendo con el ejemplo anterior se representa así:

 

Resultados de Aprendizaje
  • conocido y aplicado según situación particular en cada puesto de trabajo.
  • Las medidas preventivas de higiene, ergonomía y seguridad durante sus actividades de trabajo, son respetadas conforme a los riesgos existentes en su lugar de trabajo.
  • Los peligros laborales son identificados y comunicados oportunamente al responsable del proceso
  • La valoración y efectos de los peligros al cual está expuesto es determinadas según actividad realizada.
  • El espacio de trabajo es mantenido de acuerdo con las especificaciones dadas por los subprogramas del sgsst (sistemas de gestión de seguridad y salud en el trabajo.
  • Las oportunidades de mejora para el ambiente de trabajo son propuestas a la instancia correspondiente de la empresa.
  • Los residuos resultantes de su actividad de trabajo son dispuestos según procedimiento establecido por la empresa y normativa legal vigente.

(Sena, 2018).

 

¿Qué es una tabla de saberes?

Es el cuadro o estructura donde se presentan el conocimiento que se debe obtener y fortalecer a través de los contenidos curriculares.

1. Saber: conocimientos generales

Dentro de los contenidos se encuentran los conocimientos de formación generales que debe adquirir el estudiante.

Ejemplo: Nombre del módulo Fomentar prácticas seguras

 

Saberes Generales
  1. Normativa legal vigente relacionada con deberes y derechos en riesgos laborales.
  2. Reglamento de higiene y seguridad de la empresa. Sistema general de seguridad y salud en el trabajo -sgsst
  3. Conceptos básicos de riesgos laborales: riesgo, peligro, agente de riesgo, acto inseguro, condición insegura, clasificación de los factores de riesgo, efectos en salud, control de factores de riesgo: fuente, medio y trabajador, peligros más frecuentes según procesos productivos
  4. Brigadas de emergencia.
  5. Condiciones de trabajo: concepto
  6. Manejo y disposición de residuos

 

2. Saber hacer: desempeños

En este ítem el estudiante desarrolla lo que aprende a través del desempeño (hacer), especifico y general, para ello siguiendo con el ejemplo anterior, tenemos en cuenta el mismo módulo y lo explicamos así: (Sena, 2018)

  • (en este ejemplo se observa lo que el estudiante aprenden especifico y de forma general).
SABER HACER Saber especifico
  • Conocer y Aplicar el sistema de seguridad y salud en el trabajo de la empresa es según situación particular en cada puesto de trabajo.
  • Respetar las medidas preventivas de higiene, ergonomía y seguridad durante sus actividades de trabajo, conforme a los riesgos existentes en su lugar de trabajo.
  •  Identifica y comunica los peligros laborales oportunamente al
  • responsable del proceso
  • Determinar la valoración y efectos de los peligros al cual está expuesto según actividad realizada.
  • Mantener el espacio de trabajo de acuerdo con las especificaciones dadas por los subprogramas del sgsst.
  • Proponer las oportunidades de mejora para el ambiente de trabajo a la instancia correspondiente de la empresa.

 

Saber General
  • Promover y fomentar la participación de los trabajadores en las actividades del PSOE según normas legales
  • Diseñar programas de capacitación en modelos de vida saludable
  •  Realizar las actividades educativas individuales y colectivas de acuerdo con necesidades identificadas y con la programación de Salud Ocupacional de la Empresa.
  • Canalizar las observaciones y sugerencias de los trabajadores sobre las condiciones de higiene y seguridad del ambiente laboral a la instancia pertinente.
  • Orientar sobre uso y manejo de los equipos y elementos de protección y seguridad de acuerdo con las normas técnicas del fabricante.

 

3. Ser: Como lo indica la palabra es lo que indica en lo que el estudiante debe formarse integralmente. (ética y actitudes (vigente., 2018)) (Sena, 2018)

Seguimos con el mismo módulo para explicar con un ejemplo

Ejemplo: Nombre del módulo Fomentar prácticas seguras

 

Ser
  • Respetuoso por las normas de higiene establecidas.
  • Líder en el trabajo en equipo.
  • Asertivo en la comunicación.
  • Ético al informar condiciones de salud.
  • Objetivo al identificar agentes y factores de riesgo.
  • Responsable en el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad de la empresa.
  • Responsable en el uso y mantenimiento de los Elementos de Protección personal.
  • Facilitador de los procesos de comunicación individual y colectiva
  • Comprometido con el cuidado de la salud individual y colectiva.
  • Honesto en la identificación de responsabilidades
  • Respetuoso por los conocimientos, actitudes y prácticas de otros frente a la salud.

(Sena, 2018).

 

Instrucciones para crear el diseño

Parte a través de una “necesidad” de una guía para crear la estructura de la formación

1.  Perfil de ingreso

     Edad mínima

    Conocimientos previos: competencias básicas, específicas

2. Perfil de egreso

    Competencias: Ciudadanas, ambientales, éticas y actitudinales, laborales                  específicas, tecnológicas, funciones

  1. Enfoque pedagógico y metodológico

Aplicado a las necesidades y principios de la institución

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Conoce al autor

Eulalia Rosado Jiménez

TÉCNICO PROFESIONAL EN CONTROL AMBIENTAL

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