Introducción

Fue en 1979 cuando Gardner comenzó a investigar sobre el potencial humano, formando parte del Proyecto Zero de Harvard, donde verdaderamente nació la Teoría de las Inteligencias Múltiples, ultimando en 1983, fecha en la que fue publicada su investigación final "Estructuras de la mente".

Desde ese momento existe la conciencia entre profesionales de la educación, psicología, neurología y psicopedagogía de la existencia y variedad de diversas inteligencias, de esta forma se dejó atrás el concepto único de inteligencia (Armstrong, 2011).

Según Gardner (1983) la inteligencia se debe observar desde una visión multidimensional, por lo tanto, no se posee una única inteligencia sino varias inteligencias, estas son diferentes y semiindependientes entre ellas.

Gardner identificó ocho inteligencias: Inteligencia lingüística, espacial, cinestésica, lógico-matemática, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista; para distinguirlas estableció una serie de pruebas y criterios de validación que se debían cumplir; de esta forma las inteligencias serían consideradas como tales y no como habilidades o aptitudes.

Las inteligencias descubiertas por Gardner fueron validadas al comprobar que algunos pacientes con daño cerebral o graves retrasos mentales eran verdaderos prodigios y obtenían perfiles altos diferenciales en algún tipo de inteligencia (Gardner, 2012).

Gardner llegó a la conclusión de que las inteligencias trabajan en concierto unas con otras, por ello ante un déficit en un área del cerebro, el resto de las inteligencias podían cooperar entre ellas supliendo esa deficiencia. Por lo tanto, todos los seres humanos poseen como mínimo ocho inteligencias, en mayor o menor medida, si estas se estimulan de una manera sistemática el desarrollo es evidente (Gardner, 2012).

 

Inteligencias múltiples:

  1. Inteligencia Lingüística.
  2. Inteligencia Lógico-Matemática.
  3. inteligencia Naturalista.
  4. Inteligencia Espacial.
  5. Inteligencia Musical.
  6. Inteligencia Corporal-Cinestésica.
  7. Inteligencia Intrapersonal.
  8. Inteligencia Interpersonal.

 

Objetivos:

1- Conocer cada una de las inteligencias múltiples.

2- Descubrir cuál o cuáles inteligencias predominan en uno mismo y en otras personas.

3- Conocer diversos juegos y actividades estimuladores de diversas inteligencias.

4- Averiguar cómo detectarlas.

 

Bibliografía aconsejada:

Armstrong, T. (1999). Las inteligencias múltiples en el aula. Buenos Aires: Manantial.

Armstrong, T. (2011). Inteligencias múltiples en el aula. Guía práctica para educadores. Barcelona: Paidos.

Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Nueva York: Basic Books.

Gardner, H. (2012). Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidos.

Gomis, N. (2007). Evaluación de las inteligencias Múltiples en el contexto educativo a través de expertos, maestros y padres (Tesis Doctoral). Universidad de Alicante, San Vicente del Raspeig.

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Conoce al autor

María Pilar Dueso Gastón

Licenciada en Historia y Máster en Neuropsicología y Educación

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