Nuevas tendencias en educación: El aprendizaje conceptual

Creada y desarrollada por Paulo Freire, esta tendencia sostiene que el aprendizaje debe ser un proceso de concientización y crítica de su propio contexto socio-cultural. Es a partir de esta reflexión sobre la realidad en la que vive, el sujeto (que es pensante) tendrá la capacidad de transformar su propia vida. Irónicamente, en esta línea la escuela da las herramientas al sujeto para que critique y cuestione su propia existencia como institución. Es este proceso de liberación de la opresión que la cultura y la sociedad realiza sobre el sujeto que da nombre a la corriente.

Los elementos de la pedagogía de liberación son:

• Un educador o maestro facilitador, que maneja una relación horizontal respecto al saber con el alumno. Una frase clásica de esta línea es que todos tienen algo que enseñar y algo que aprender. El rol de educador es circunstancial y no determinante respecto tanto al educador como al educado. El maestro aprende del alumno y a partir de ese aprendizaje entiende mejor como enseñarle.
• Un alumno consciente, crítico y reflexivo. Muy activo y nunca conformista con la realidad.
• Un conocimiento o saber que necesariamente es significativo, puesto que es fundamental la relación con la experiencia del mundo para poder transformarlo.
• Una institución descentralizada, puesto que el lugar para el aprendizaje no es necesariamente un espacio determinado por cuatro paredes sino todo lo contrario. La apertura a un conocimiento significativo tiene sentido cuando se realiza una práctica en dicha realidad.
• La práxis educativa, que no es una práctica ni una teoría sino una síntesis entre el saber y el hacer, gesto que permite a los sujetos entender y cambiar la realidad.