Propuestas de Sistematización

CELATS

(1985)

TALLER PERMANENTE

CEAAL-PE­RU (1988)

ESCUELA PARA EL DESARROLLO(1991)

OSCAR JARA (ALFORJA)

(1994)

Destina­ta­rio

Trabajadores sociales

Promotores y educadores populares

Promotores

Educadores populares y promotores

Concep­to de sistematización

Método que integra teoría y pr­ác­ti­ca para pro­du­cir conoci­mien­to a partir de la expe­rien­cia.

Forma de investigación cuyo ob­jeto de cono­ci­mien­to es una ex­perien­cia en la cual se ha par­ti­cipa­do.

Proceso permanente, acumulativo, de crea­ción de conoci­mien­to a pa­rtir de la expe­rien­cia de in­ter­ven­ción en la realidad.

Primer nivel de teorización sobre la prác­ti­ca.

Reconstrucción y refle­xión analí­ti­ca sobre una experiencia de pro­mo­ción vivi­da, dis­tin­guie­ndo acier­tos y erro­res.

Contrastación y acu­mula­ción de siste­mati­za­cio­nes permitirá la elabo­ración de pau­tas me­to­doló­gi­cas de inter­ven­ción.

Interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han interrela­cionado entre sí y por qué lo han hecho de ese modo.

Propósi­tos que per­si­gue

Mejorar la práctica del trabajador social.

Aportar a experiencias similares.

Aportar a la producción del cono­ci­mien­to cien­tí­fico desde lo par­ti­cu­lar y lo cotidia­no.

Mejorar la intervención desde lo que ella mis­ma enseña.

Enriquecer, confrontar, modifi­car el cono­ci­mie­nto teó­rico existen­te, trans­formán­do­lo en he­rra­mienta útil para transfor­mar la reali­dad.

Obtener una visión co­mún (en el equi­po) sobre el pro­ceso vivido.

Transmitir y contrastar experien­cias, para ir construyendo una teo­ría y me­to­dología de la pro­mo­ción.

Tener una comprensión más profunda de las experiencias, con el fin de mejo­rar la práctica.

Compartir con otras prácticas similares las enseñanzas surgidas de la experien­cia.

Aportar a la reflexión teórica y a la construcción de teoría, conocimientos surgidos de prácticas sociales concre­tas.

Cómo sistematizar

1. Recuperación y ordenamiento de la experien­cia.

2. Delimitación del objeto y obje­ti­vos de la sistematización.

3. Recuperación de la experiencia desde el objeto.

4. Análisis: operacionalización de las pre­gun­tas y recuperación de la infor­ma­ción.

5. Síntesis: respuesta a las pre­gun­tas.

6. Exposición.

Dos niveles de sistematización:

Primer nivel: interpretación del proce­so como un todo.

1. Diseño del proyecto.

2. Recuperación del proceso.

3. Periodización del proceso - Análisis

4. Interpretación del proceso.

5. Exposición

Segundo nivel: profundizar el cono­ci­mien­to de algu­nas de las dimen­siones del proceso.

1. Delimitación del objeto y objeti­vos de la sistematización.

2. Diseño del proyecto.

3. Reconstrucción de la experien­cia des­de el ob­jeto.

4. Análisis: explicitación de hipóte­sis, pe­rio­diza­ción de la experien­cia, for­mula­ción de pregun­tas a cada etapa y a todo el pro­ce­so.

5. Síntesis: respuesta a las preguntas.

6. Exposición.

1. Delimitación de la experiencia a siste­ma­ti­zar (tie­mpo y espa­cio) y del obje­to y obje­ti­vos.

2. Descripción de la experien­cia a siste­ma­ti­zar.

3. Registro ordenado de la expe­rien­cia (cua­dro cro­no­lógi­co).

4. Periodización y tipifi­ca­ción de eta­pas del proce­so.

5. Análisis y conclusio­nes.

6. Redacción.

1. El punto de partida:

1.1. Haber participado en la experien­cia

1.2. Tener registros de la experiencia

2. Las preguntas iniciales:

2.1. ¿Para qué queremos sistematizar? (definir el objetivo)

2.2. ¿Qué experiencia/s queremos sistematizar? (delimitar el objeto)

2.3. ¿Qué aspectos centrales de esas experiencias nos interesa sistema­tizar? (precisar un eje de sistemati­zación)

3. Recuperación del proceso vivido:

3.1. Reconstruir la historia

3.2. Ordenar y clasificar la información

4. La reflexión de fondo: ¿por qué pasó lo que pasó?

4.1. Analizar, sintetizar e interpretar críticamente el proceso

5. Los puntos de llegada:

5.1. Formular conclusiones

5.2. Comunicar los aprendizajes