Propuestas de Sistematización

La autora Marfil Francke (1995) ha realizado la siguiente síntesis cronológica de las propuestas conceptuales de sistematización que han surgido en los últimos años.

 

 

CELATS

(1985)

TALLER PERMANENTE

CEAAL-PE­RU (1988)

ESCUELA PARA EL DESARROLLO(1991)

OSCAR JARA (ALFORJA)

(1994)

Destina­ta­rio

Trabajadores sociales

Promotores y educadores populares

Promotores

Educadores populares y promotores

Concep­to de sistematización

Método que integra teoría y pr­ác­ti­ca para pro­du­cir conoci­mien­to a partir de la expe­rien­cia.

Forma de investigación cuyo ob­jeto de cono­ci­mien­to es una ex­perien­cia en la cual se ha par­ti­cipa­do.

Proceso permanente, acumulativo, de crea­ción de conoci­mien­to a pa­rtir de la expe­rien­cia de in­ter­ven­ción en la realidad.

Primer nivel de teorización sobre la prác­ti­ca.

Reconstrucción y refle­xión analí­ti­ca sobre una experiencia de pro­mo­ción vivi­da, dis­tin­guie­ndo acier­tos y erro­res.

Contrastación y acu­mula­ción de siste­mati­za­cio­nes permitirá la elabo­ración de pau­tas me­to­doló­gi­cas de inter­ven­ción.

Interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han interrela­cionado entre sí y por qué lo han hecho de ese modo.

Propósi­tos que per­si­gue

Mejorar la práctica del trabajador social.

Aportar a experiencias similares.

Aportar a la producción del cono­ci­mien­to cien­tí­fico desde lo par­ti­cu­lar y lo cotidia­no.

Mejorar la intervención desde lo que ella mis­ma enseña.

Enriquecer, confrontar, modifi­car el cono­ci­mie­nto teó­rico existen­te, trans­formán­do­lo en he­rra­mienta útil para transfor­mar la reali­dad.

Obtener una visión co­mún (en el equi­po) sobre el pro­ceso vivido.

Transmitir y contrastar experien­cias, para ir construyendo una teo­ría y me­to­dología de la pro­mo­ción.

Tener una comprensión más profunda de las experiencias, con el fin de mejo­rar la práctica.

Compartir con otras prácticas similares las enseñanzas surgidas de la experien­cia.

Aportar a la reflexión teórica y a la construcción de teoría, conocimientos surgidos de prácticas sociales concre­tas.

Cómo sistematizar

1. Recuperación y ordenamiento de la experien­cia.

2. Delimitación del objeto y obje­ti­vos de la sistematización.

3. Recuperación de la experiencia desde el objeto.

4. Análisis: operacionalización de las pre­gun­tas y recuperación de la infor­ma­ción.

5. Síntesis: respuesta a las pre­gun­tas.

6. Exposición.

Dos niveles de sistematización:

Primer nivel: interpretación del proce­so como un todo.

1. Diseño del proyecto.

2. Recuperación del proceso.

3. Periodización del proceso - Análisis

4. Interpretación del proceso.

5. Exposición

 

Segundo nivel: profundizar el cono­ci­mien­to de algu­nas de las dimen­siones del proceso.

1. Delimitación del objeto y objeti­vos de la sistematización.

2. Diseño del proyecto.

3. Reconstrucción de la experien­cia des­de el ob­jeto.

4. Análisis: explicitación de hipóte­sis, pe­rio­diza­ción de la experien­cia, for­mula­ción de pregun­tas a cada etapa y a todo el pro­ce­so.

5. Síntesis: respuesta a las preguntas.

6. Exposición.

1. Delimitación de la experiencia a siste­ma­ti­zar (tie­mpo y espa­cio) y del obje­to y obje­ti­vos.

2. Descripción de la experien­cia a siste­ma­ti­zar.

3. Registro ordenado de la expe­rien­cia (cua­dro cro­no­lógi­co).

4. Periodización y tipifi­ca­ción de eta­pas del proce­so.

5. Análisis y conclusio­nes.

6. Redacción.

1. El punto de partida:

1.1. Haber participado en la experien­cia

1.2. Tener registros de la experiencia

2. Las preguntas iniciales:

2.1. ¿Para qué queremos sistematizar? (definir el objetivo)

2.2. ¿Qué experiencia/s queremos sistematizar? (delimitar el objeto)

2.3. ¿Qué aspectos centrales de esas experiencias nos interesa sistema­tizar? (precisar un eje de sistemati­zación)

3. Recuperación del proceso vivido:

3.1. Reconstruir la historia

3.2. Ordenar y clasificar la información

4. La reflexión de fondo: ¿por qué pasó lo que pasó?

4.1. Analizar, sintetizar e interpretar críticamente el proceso

5. Los puntos de llegada:

5.1. Formular conclusiones

5.2. Comunicar los aprendizajes

Tomado de: Marfil Francke (1995).

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