Actuaciones para generar sentido de Finalidad y Motivación

Medidas de actuación para generar en los/as hijos/as un buen sentido de finalidad y motivación.

Crear contextos y situaciones para que realce su seguridad, autoconcepto y pertenencia.
Favorecer situaciones en que pueda descubrirse a sí mismo/a haciendo cosas bien y dignas de elogio.
Buscar en la interacción con el/la niño/a:

Qué es lo que no le satisface.
Qué es lo que le desmotiva.
Si es espontáneo, o responde al victimismo o rebelión hacia el entorno familiar.
Cuál es el punto del pasado en el cual piensa que no puede actuar y tener éxito.
Cuál es la causa emocional que hace que renuncie fácilmente a hacer un esfuerzo para conseguir resultados.

Medidas de Actuación:

Crear contextos en los que se dé cuenta de las ventajas de la gratificación retrasada. Esto es renunciar a una satisfacción inmediata para conseguir resultados más satisfactorios a largo plazo.
Enterarnos de qué es lo que quiere hacer en la vida. No hay duda de que el/la niño/a tiene necesidades y deseos que a veces desconoce. Se puede utilizar dinámicas de grupo y juegos en que puede permitirse soñar y visualizarse a sí mismo/a mientras hace cosas, consigue resultados, atención, admiración.
Utilizar la técnica del sólo por hoy para evitar ansiedad y motivarse a intentar lo que le interesa conseguir: sólo para hoy voy a hacer este trabajo; sólo para hoy voy a hacer este esfuerzo. Y mañana repite la dosis.
Darle la posibilidad de automotivarse reconociendo y alabando cuantos resultados positivos consiga aunque sea por el sólo hecho de intentarlo. Crear los contextos y situaciones necesarios para que se dé a sí mismo/a el permiso de intentarlo.
Utilizando ejemplos personales explicarle la importancia de enviarse a sí mismo/a mensajes positivos que le permitan descalificar situaciones negativas.
Generar colaboración y apoyo mutuo, en casa y en la escuela, para que se sienta motivado/a por su propio interés a lucirse con sus familiares y/o compañeros/as colaborando en las tareas comunes.
Organizar el uso del tiempo, llevar un diario de actividades. Utiliza colores, un color para cada actividad, en lugar de mencionar la actividad mencionas el color para indicar la tarea.
Hacer que se den cuenta de que están haciendo algo importante. Darles el reconocimiento de que este algo no es fácil y que sólo el hecho de intentarlo, ya de por sí, es un alarde que poco a poco creará hábitos más efectivos. No dar los éxitos por descontados, sino reconocerlos y alabarlos en forma específica.
Expresar y verbalizar el refuerzo inmediatamente después de un éxito. Los éxitos reconocidos, aunque pequeños, ayudan a aumentar la motivación.
Reducir la ansiedad y el agobio, utilizando el juego como instrumento de aprendizaje y motivación.
Evitar nosotros/as mismos/as perder la confianza y la creencia de que el/la niño/a es capaz, aun con fracasos totales o parciales en las etapas de su autocrecimiento. Todos/as tenemos potenciales sin límites de crecimiento.
Se pueden organizar carteles de reconocimiento de actividades bien hechas al final del día o de la semana.
Organizar mensualmente unas interacciones de grupo o en pareja para una evaluación personal. Discutir sobre si ha habido o no un cambio de actitud y comportamiento en casa, en la escuela, en las relaciones con los demás, consigo mismos. Esto les acostumbrará a hacer un análisis personal que les puede llevar a autoconocerse y a tomar decisiones de forma motivada y consciente.
Demostrar confianza en el/la niño/a.
Ayudarle a fijarse objetivos ambiciosos pero realistas dentro de una dinámica de autosuperación.
Alentar los intereses, talentos y actividades del/de la niño/a con el dibujo, el juego, los compromisos, los intercambios, la reflexión, la relajación, los ejercicios físicos y mentales en grupo o individualmente.
Organizar un sistema de premios que sirva de incentivos suplementarios a la acción.
Considerar los fracasos no como algo negativo sino como una oportunidad de aprendizaje y práctica.