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martes, 12 diciembre 2017 español
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Estructuración de la Programación Didáctica - Contenidos

Una vez tengamos claros los objetivos que queremos/debemos cubrir, lo siguiente que haremos es elaborar un/a listado/relación de los módulos que compondrán dicha programación didáctica, y de las unidades didácticas que formarán estos módulos.

Tanto los módulos como las unidades didácticas irán enumerados, con una denominación, y el número de horas que las componen.

Ejemplo:

formador

 

Debemos tener en cuenta que hasta que no tengamos claros los contenidos, las actividades, la metodología, la temporalización y los recursos didácticos a utilizar, así como la evaluación, este listado de módulos y de unidades didácticas estará en constante cambio y transformación; por lo tanto no lo consideraremos definitivo hasta que no tengamos perfectamente delimitados los campos anteriormente citados.

Llegamos por tanto a uno de los puntos más importantes dentro de la realización de una programación didáctica, los contenidos, no solo por su esencia en sí, sino también por la manera en la que vamos a organizarlos y secuenciarlos.

Debemos dividir los contenidos entre:

  • Contenidos teóricos (saber/conocimientos):

Deben expresarse sin verbo, como un índice o esquema y en orden de impartición.

  • Contenidos prácticos (saber hacer/procedimientos):

Se expresan con verbo sustantivado y en orden de impartición, por lo general del más fácil al más difícil.

  • Contenidos profesionalizadores (actitudes):

Se presentarán con el verbo sustantivado, de manera esquemática y detallada.

Este punto (contenidos) es de vital importancia, y requerirá un gran esfuerzo por parte del/de la formador/a:

  • La manera ideal de secuenciación de contenidos es la basada en Módulos y Unidades (Ver ejemplo anterior).
  • Los módulos estarán situados un punto por encima de las unidades didácticas en la clasificación de los contenidos, siendo por tanto, las unidades didácticas las que compongan un módulo, y estos módulos los que compongan a su vez una programación didáctica (Ver ejemplo anterior).
  • A la hora de hacer esta secuenciación es conveniente destacar que las unidades didácticas estarán formadas por los mismos elementos que la programación didáctica, si bien, de una manera mucho más específica y minuciosa, pues nos acercamos a conocimientos más concretos y menos generales.

 

 

Por ejemplo (Para los ejemplos nos basaremos en Unidades didácticas):

CONTENIDOS TEÓRICOS:

formador

CONTENIDOS PRÁCTICOS:

formador

 

CONTENIDOS PROFESIONALIZADORES:

formador

 

Lo fundamental de estos contenidos es que:

  • Sean actuales.
  • Adecuados al nivel del alumnado.
  • Que partan de los conocimientos más cercanos al alumnado hacia los más alejados.
  • Estén relacionados con el desempeño que queramos enseñar.
  • Sean objetivos.
  • Sean adecuados a la temporalización del curso.
  • Estén secuenciados de manera lógica.
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