Características del niño

Características del/de la niño/a con buen sentido de seguridad

Tiene tendencia a:

•  Sentirse abierto a los cambios.

•  Sentirse cómodo con el contacto físico de las personas que quiere.

•  Sentirse cómodo tomando riesgos y buscando alternativas.

•  No tener problemas ante la separación de personas de su entorno cuando se les explica y se da cuenta de las razones que la motivan.

•  Tener una relación personal de confianza con las personas que conoce.

•  Aceptar directrices que recibe, evaluando y hablando abiertamente de las dificultades, desde la perspectiva de su solución.

•  Estar dispuesto a perdonar injusticias buscando la solución o reparación de las consecuencias.

•  Estar abierto a la interacción mutua y respetuosa con los demás.

•  Saber darse cuenta de lo que se espera de él/ella y, si no, preguntar e informarse.

Posibles medidas de actuación para mejorar el sentido de seguridad de los hijos/as

•  Llevar a cabo una revisión de las normas de convivencia en casa y en la escuela que no nos parecen adecuadas, el sistema de normas debe ser claro y discutido con el/la niño/a para que se sienta coautor/a, determinar límites nuevos de convivencia, tener libre acceso a la libertad de acción en algunas situaciones sin reprender.

•  Crear contextos para que realce su autoconcepto y su seguridad. Darle oportunidad de demostrar su creatividad y de que se de cuenta de que con los medios y recursos que tiene, es capaz de enfrentarse y resolver situaciones, conflictos y problemas.

•  Proponerle modelos de referencia que le permitan sentirse a gusto consigo mismo, no como comparación con los demás y que le haga sentir que no vale lo suficiente, sino desde la perspectiva de aprender formas distintas de actuar que pueden ser interesantes para su aprendizaje.

•  Demostrarle que se tiene fe y confianza en él/ella, elaborando pensamientos creativos en el sentido de motivación y consecuencia desde la confianza del éxito.

•  Hacer que comprenda y acepte que los errores son un medio de aprendizaje.

•  Reconocimiento inmediato si hace algo positivo que le hemos pedido.

•  Cuando se alaba por algo hay que dejar claro que nuestra apreciación de su comportamiento no es la razón de nuestro cariño por él/ella. Lo queremos por lo que es y no por lo que hace, aunque lo que haga refuerce nuestro cariño.

•  Estimularle para que haga planes ambiciosos pero posibles, que los visualice como si fueran un sueño pero sin expectativas, sin la necesidad de cumplirlos, que podría producirle frustraciones si no lo consigue. Motivarle a actuar desde la perspectiva de que puede y de que si no lo consigue no pasa nada, y de todas formas habrá aprendido algo nuevo.

•  Hacer que el/la niño/a desde pequeño se vaya dando cuenta de la importancia de ser lo que es y de hacer lo que hace.

•  Resaltar y aceptar como positivo que todos estamos dentro de una dinámica existencial de cambios continuos, lo queramos o no, cada uno puede modificar con su acción la calidad de los cambios y el rumbo de su propia vida.