METODOLOGÍA DIDÁCTICA

     Aulafacil emplea una metodolog�a did�ctica que facilita el aprendizaje paso a paso, de forma f�cil y sencilla. La metodolog�a did�ctica se fundamenta en las mejores pr�cticas y en muchos a�os de experiencia. El �xito obtenido por Aulafacil se fundamenta especialmente en la adecuada metodolog�a did�ctica utilizada.

  La metodolog�a did�ctica utilizada sigue una serie definida de etapas. Partiendo del análisis de la situación inicial de los alumnos, se formulan los objetivos. Se trata de definir el estado inicial y el estado final al que queremos llegar. Y se traza el camino desde la posición inicial de los alumnos a los objetivos finales que deseamos. Definimos por tanto unos contenidos didácticos. El aprendizaje de esos contenidos requiere una amplia gama de métodos de enseñanza y tecnologías. Por último, se define un sistema de control. El sistema de control obtiene información de los exámenes de las pruebas, de las opiniones de los alumnos. Se trata de comprobar la descodificación de los mensajes por parte de los alumnos.

La planificación docente consiste en un proceso sistemático de carácter secuencial, desarrollado en las siguientes fases

 A) Análisis de la situación. La realización de la planificación debe partir del estudio de la situación actual, el saber dónde estamos, para lo cual debemos analizar los conocimientos con los que los diferentes alumnos llegan al curso. Un conocimiento preciso de la situación de partida es el primer paso para la determinación de las metas a alcanzar y del diseño de los medios y procedimientos para conseguir los objetivos. Lo ideal, es por tanto es medir de forma precisa los conocimientos y habilidades de los alumnos de forma previa al comienzo del curso. El análisis de los conocimientos previos con que cuentan los alumnos y sus deficiencias formativas, es pro tanto un factor fundamental para el �xito de la formaci�n. Es preciso conocer el nivel de los alumnos, sus conocimientos previos, para avanzar partiendo de lo que dominan y ayudarles a llegar al objetivo de enseñanza fijado.

 B) Establecimiento de objetivos. La formulación de objetivos es una tarea fundamental dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pudiéndose distinguir entre objetivos generales y unos más específicos. Los propósitos describen lo que se espera de los alumnos después de la enseñanza. Es más, el enunciado del objetivo persigue el comunicar qué tipo de capital humano queremos que se aprenda. La realización de una prueba al comienzo de curso permite identificar el nivel de conocimiento de una clase concreta y las deficiencias en su formación. La adecuada formulación de los objetivos, de las metas que se intentan lograr, facilitan la programación docente. La determinación de los objetivos sirve de reflexión para que el docente precise sus intenciones pedagógicas, así como para que clarifique las metas que se quieren alcanzar. Constituyen adem�s un elemento de comunicación, así como elemento de guía para el estudiante y punto de comparación para determinar su nivel de rendimiento.

 C) Programación de la materia. El programa avanza en los conocimientos de menor a mayor dificultad, de forma que el alumno progrese partiendo de lo más conocido y sencillo a lo más complejo. Igualmente, las diferentes partes del programa deben encontrarse bien relacionadas y en una secuencia lógica. La programación incorpora un análisis del tiempo que requiere el curso. Por tanto se trata de estructurar el contenido del curso en una secuencia temporal. Definiendo por ejemplo las lecciones que se estudian cada semana.

 D) Elección de la metodología didáctica. Los métodos de enseñanza precisan una multiplicidad de sistemas que se adapte al entorno, al contenido y a los alumnos concretos a los que se dirige.
Aulafacil sigue la escuela NorteAmericana de enseñanza de rule/example. Esta escuela combina la teoría y la práctica de una forma estructurada. La explicación sigue una secuencia con tres elementos fundamentales:

1. Definición.
2. Explicación.
3. Ejemplo.

Otra característica importante de este sistema es el presentar los contenidos educativos de una forma estructurada y por tanto en un orden lógico que facilita el proceso de enseñanza/aprendizaje. Coherencia en la estructura interna del material y secuencia lógica en los procesos.

La enseñanza de aulafacil es por tanto una enseñanza modular. Con una estructuración lógica. Y una enseñanza con un amplio contenido práctico. La metodología de enseñanza se adapta al contenido que se desea transmitir y trata de conseguir unos efectos espec�ficos.

 E) Los medios didácticos. Los materiales did�cticos son la principal fuente de informaci�n acad�mica y se componen de m�dulos que desarrollan y gu�an el aprendizaje de las asignaturas. Los materiales did�cticos est�n elaborados por profesionales de prestigio de diferentes campos del conocimiento. A la vez, cada una de las asignaturas est�n estructuradas y dise�adas por un equipo multidisciplinar donde participan los dise�adores instruccionales

 F) Desarrollo de la docencia. Mediante ordenadores y redes telemáticas de comunicación, permite superar las barreras de espacio y tiempo y facilita el contacto individualizado e interactivo entre todos los miembros de la comunidad educativa.

 G) Evaluación y control de resultados. Los objetivos de los sistemas de evaluación del aprendizaje de los alumnos son, entre otros: servir para valorar el grado de cumplimiento de los objetivos educativos, diagnosticar errores conceptuales, habilidades o actitudes de los alumnos o para analizar las causas de un aprendizaje deficiente y tomar las medidas correctoras oportunas.

• La evaluación se realiza de forma continua y trata de motivar además de medir.
• La evaluación se realiza mediante un conjunto de pruebas que incluyen la realización de trabajos solo y en grupo, los exámenes tipo test y la realización de prácticas, problemas y pruebas escritas.
• Una parte importante de estas pruebas se generan y corrigen de forma automática. Al entrar el alumno con una clave, el sistema puede archivar los resultados de sus pruebas.