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lunes, 23 octubre 2017 español
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Los árboles de nuestro entorno

Es muy importante, para cualquiera, conocer y saber reconocer la flora que nos rodea. Los árboles son los "gigantes" de esta flora e identificarlos favorece el cuidado, el respeto y el aprovechamiento responsable de los recursos de nuestro entorno.

Para que niños y niñas que participan en el proyecto del huerto escolar se familiaricen con los árboles que hay en los alrededores de la escuela y en la propia huerta, os sugerimos esta propuesta de actividad a desarrollar, con alumnado de Educación Primaria.

Como bien sabéis, con unas adaptaciones, podéis utilizarla con cualquier colectivo y rango de edad.

Como objetivo general os planteo el siguiente:

  • Conocer los árboles del entorno más inmediato.

Y los objetivos específicos son:

  • Conocer las partes fundamentales de un árbol.
  • Estimular la atención mediante la observación selectiva de determinados aspectos de los árboles.
  • Fomentar el gusto por el trabajo cooperativo.
  • Promover la exposición oral de los conocimientos adquiridos.

Árbol

 

Esta actividad ha sido diseñada para un entorno concreto, por lo que yo, os voy a poner los contenidos que trabajé en su día, cuando la llevé a cabo con el grupo de niños y niñas que vivían en un barrio del extrarradio de una gran ciudad.

Contenidos:

  • Pino piñonero, Plátano común, Chopo (Álamo Blanco), Castaño de Indias y Fresno Común.
  • Nombre de las partes principales de un árbol de un árbol: raíz, tronco, ramas, hijas, flores y frutos.

Los criterios de evaluación que utilicé para comprobar los conocimientos alcanzados fueron:

  • La elaboración de las fichas de observación.
  • El nivel de autoorganización alcanzado por cada uno de los grupos.
  • La identificación de los árboles de la zona antes y después de la práctica.
  • La explicación de los conocimientos adquiridos al resto de compañeros de manera oral.

 

Es muy importante que la metodología esté basada en el aprendizaje por descubrimiento, pues los propios alumnos y alumnas, gracias a los datos recogidos, conseguirán reconocer las especies de árboles más numerosos en su localidad.

Por otro lado, la actividad estará basada en el aprendizaje por grupos de trabajo cooperativos, donde los alumnos necesitarán la colaboración de todos sus miembros para que la ficha y el trabajo sea llevado a cabo satisfactoriamente.

 

Para llevar a cabo esta actividad emplearemos tres sesiones de una hora cada una, de las cuales una de ellas se desarrollará en el exterior.

  • Primera sesión:

Empezaremos la sesión con una actividad para detectar los conocimientos previos de los alumnos lanzando preguntas como:

¿Cuándo vais de paseo veis árboles?”, ¿cómo son?”, “¿los veis en otros sitios?”, “¿conocéis sus nombres?”…

A continuación haremos cuatro grupos con todos los alumnos, cada grupo tendrá el objetivo de dibujar en la mitad de las pizarras un árbol de la manera que ellos quieran. A partir de los dibujos analizaremos las partes que ellos hayan representado y en el caso que faltara alguna parte la introduciríamos.

Con la colaboración de todo el grupo llegaremos a la conclusión de que las partes fundamentales de los árboles son: raíz, tronco y ramas, hojas, flores y frutos. A partir de estos componentes detallaremos las claves para poder definirlos, tales como color, textura, forma…

  • Segunda sesión:

En la segunda sesión se harán cinco grupos de la siguiente manera: vamos a ir diciéndoles a los alumnos y alumnas en el oído, de manera alterna, el nombre de un árbol de los que vamos a estudiar.

En este caso: Pino piñonero, Plátano común, Chopo (Álamo Blanco), Castaño de Indias y Fresno Común. Una vez dicho los nombres, los niños y niñas deben juntarse según el nombre de árbol que les hemos dicho.

Cuando ya los grupos están formados nos preparamos para salir al exterior, para ello necesitamos lapiceros y gomas de borrar, una carpeta que sirva de apoyo, una bolsita para recoger muestras y dos fichas que han de rellenar.

Una vez en el exterior, cada grupo rellenará la ficha del árbol que les ha tocado y tomarán las muestras que puedan encontrar por el suelo y que crean de utilidad para la posterior explicación en clase, como puede ser un trozo de corteza, flores, frutos, hojas...

Cuando este trabajo esté terminado nos volveremos a reunir y cambiaremos las fichas entre los grupos, el juego ahora será encontrar el árbol que coincida con la descripción de la ficha de sus compañeros.

Álamo blanco

 

  • Tercera sesión:

En una tercera los grupos prepararán una pequeña explicación para sus compañeros sobre el árbol que les tocó observar. Para esta pequeña explicación será imprescindible la elaboración de un mural donde lo principal sea el dibujo del árbol en cuestión y las muestras recogidas en el parque.

La ficha que elaboraríamos entre todos y sobre la que trabajarán los alumnos sería algo similar a la siguiente:

Tabla

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